Mit der 5b haben wir ein Bastelprojekt durchgeführt. Das Projekt hat sehr viel Spaß gemacht, aber es war auch anstrengend! Es war manchmal gar nicht so einfach, die Fünftklässler unter Kontrolle zu haben, denn manche wollten einfach nicht zuhören und haben einfach gemacht, was sie wollten. Aber es war ja auch erst unser zweites Projekt und wir haben einiges dazu gelernt, z.B. dass manchmal nicht alles nach Plan verläuft!

Was am meisten Spaß gemacht hat, war, dass wir den FünftklässlerInnen helfen und viel mit ihnen reden konnten.

Wir hatten geplant, bei diesem Projekt eine Bastelmeisterin oder einen Bastelmeister zu küren. Aber es war total schwierig für uns, eine/n Sieger/in zu finden, denn jede/r von uns hatte eine andere Meinung. Die FünftklässlerInnen hatten viele schöne Dinge gebastelt oder gemalt. Aber am Ende haben wir uns doch entscheiden können!

Nicolas hatte das beste Bastelergebnis. Er hatte einen Weihnachtsmann im Schlitten gebastelt. Den zweiten Platz hat Maria bekommen, während Ezgi den 3. Platz bekommen hat. Als Preis haben die Sieger/innen von uns kleine Leckereien bekommen. Leider konnten wir aus finanziellen Gründen nur drei Preise vergeben, denn eigentlich hätte jede/r von den fleißigen Bastler/innen etwas verdient.

Denise Corrigeux

Wir haben mit der 5c und mit der 5a zusammen besprochen, was sie gern mit uns Peers unternehmen möchten. Die Fünftklässler machten einige Vorschläge. Da es nach dem Vorleseprojekt erst unser zweites Projekt werden würde, entschieden wir in beiden Klassen ein Kino-Projekt zu starten. Es ist wohl besser, erst einmal kleinere Projekte durchzuführen, bevor wir uns an die großen trauen!

Wir hatten nicht viele Filme zur Verfügung und die Peer-Gruppe, die für die 5a zuständig war, entschied sich zusammen mit der Klasse den Film „Norbit“ zu sehen, während die Peer-Gruppe, die für die 5c zuständig war, sich für den Film „Shrek 2“ entschied. Vor uns lagen nun Wochen, in denen wir bis aufs Detail das Projekt geplant haben.

Als einige SchülerInnen der 5c erfuhren, dass wir uns den Film „Shrek 2“ entschieden haben, moserten sie herum. Sie sagten: “Der Film ist öde und kindisch.”

Aber (wer hätte das gedacht?) nach Ende des Films sagten die Kinder: „Der Film war toll! Mit euch machen wir gern noch mehr Projekte!” Auch wir waren erstaunt, dass es ein gelungenes Projekt geworden ist, bei dem alle Beteiligten viel Spaß hatten.

Die Stimmung im Kino des „Haus der Jugend“ war toll! Die FünftklässlerInnen waren alle ganz ruhig und schauten sich den Film entspannt an. Frau Schmeiß hat mit den Figuren im Film sehr mitgefühlt, so war jedenfalls unser Eindruck. 

Fast alle FünftklässlerInnen haben bei diesem Projekt gut mitgemacht. Außer zweien. Diese beiden Kinder haben wir aber gleich zu Beginn des Projektes ausgeschlossen. Dabei haben wir gelernt, wie wichtig es ist, Konflikte rechtzeitig zu erkennen und einzugreifen.

Wir würden uns wünschen, dass bei unserem nächsten Projekt alles glatt liefe.

Insgesamt hatten wir aber viel Spaß mit den FünftklässlerInnen und freuen uns auf das nächste Projekt!

Svenja Wilkens  und Ahmet Ustaoglu

Bundesweiter Vorlesetag
Es gibt einmal im Jahr einen bundesweiten Vorlesetag. Auch die Peers haben sich daran beteiligt. Es haben jeweils drei SchülerInnen in der 5a, 5b und in der 5c aus Büchern ihrer Wahl, wie z. B. „Die Wilden Hühner und die Liebe“ vorgelesen. Auch Frau Natusch, unsere Schulleiterin, hat den FünftklässlerInnen eine Art Gedicht vorgelesen.

In den Klassen haben wir ein kleines Teelicht angezündet, um eine gemütliche Stimmung hervorzurufen. Die FünftklässlerInnen waren ganz leise und hörten interessiert zu, als wir die Bücher vorgestellt und aus ihnen vorgelesen haben.

Es war uns wichtig, dass die FünftklässlerInnen dabei Spaß hatten, da das Vorlesen eine Anregung für die FünftklässlerInnen sein sollte, sich selbst einmal ein Buch zu schnappen und es zu lesen.

Denise Corrigeux

Umfrage zum Peerprojekt in der Mönckebergstraße

Frage: Gab es während ihrer Schulzeit ältere Schüler, die sie unterstützt haben? Erzählen sie uns mal etwas davon!! Antwort: „Wir hatten eine Hausaufgabenhilfe und zwar einmal die Woche, wir haben auch Geld für unser Abitur gesammelt.“ Andere Antwort: „Ach damals gab es keine Peers an unserer Schule, auch wenn es jetzt toll wäre.“

(Weiter …)

Um Projekte mit den jüngeren Kindern zu planen, wenden wir unterschiedliche Methoden an, unter anderem das Brainstorm und das Mindmap. Sicherlich kennt ihr beides aus dem Unterricht.

Ein Brainstorm ist ein Gedankenwirbel. Brainstorming heißt, schnell Ideen aufzuschreiben, um z. B. zu einem Thema eines Projektes zu gelangen. Wir schreiben alles, was uns in den Kopf kommt, auf, egal was, ohne es zu werten oder zu kommentieren. Der Sinn des Brainstorms ist es, Ideen zu sammeln. Ob wir eine Idee auch umsetzen kann, wird später diskutiert.

Wisst ihr was ein Mindmap ist? Beim Mindmap nehmen wir die Ideen und Gedanken des Brainstorms und machen dies zu einem Thema. Jetzt sortieren wir unsere Gedanken und bauen ein Gedankennetz auf.

Die verschiedenen Methoden hören sich zwar einfach an, sind sie aber nicht.

Man muss sich sehr genau auf das Thema konzentrieren und gut mit der Gruppe, mit der man gerade zusammenarbeitet, auskommen. Teamwork wird bei den Peers ganz groß geschrieben.

Die Peers sind ältere Schüler, die sich um jüngere Schüler ab der fünften Klasse kümmern, das heißt, sie überlegen sich, worüber sie sich freuen würden und setzen dann kleinere Vorhaben in die Tat um. Zur Zeit hat sich meine Klasse, also Schülerinnen und Schüler aus der 7a, dies zum Ziel gemacht. Wir wollen uns mit den Jüngeren auseinandersetzen, gut mit ihnen klar kommen und mit ihnen Probleme und Konflikte lösen. Außerdem wollen wir viel, viel Spaß und Freude miteinander haben.

Für Vorschläge und Ideen der jüngeren Schüler für Projekt und ihr Art der Umsetzung sind wir auch offen und dankbar.